Kindesentwicklung: Lerne, es selbst zu tun!

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Kindesentwicklung: Lerne, es selbst zu tun!

Rund jedes fünfte Kind in Deutschland besucht eine Ergotherapie, weil es in der motorischen oder kognitiven Entwicklung hinterherhinkt. Aber wie funktioniert die Behandlung - und wirkt sie überhaupt?

Verena Ahne

Treffer, versenkt! — © Stefan Caspari (Ausschnitt)

Jona geht in die 2c. Neun Jahre ist er alt, ein schlaksiger, lebhafter Junge mit runder Brille auf der Nase. Jetzt soll er zurückgestuft werden, weil er mit dem Tempo der Klasse nicht mithalten kann. Vor allem mit dem Schreiben plagt er sich. Die Buchstaben, die Wörter wollen nicht so aufs Papier, wie sie sollen. Während die anderen längst fertig sind, sitzt Jona noch lange an seiner Schreibübung. Das fiel in der Schule auf. Das fiel auch der Mutter auf, die einmal selbst Lehrerin werden wollte. Die Schulpsychologin empfahl Ergotherapie.
Jona ist typisch für Kinder, die zur Ergotherapie gehen. Es sind überwiegend Jungen im Vor- und Grundschulalter. Sie gelten als verträumt oder "tollpatschig", wie es früher hieß – damals, als sich solche Kinder noch jahrelang durch die Schule quälten, während ihre Umgebung hoffte, das würde sich irgendwann auswachsen. Heute gibt es Möglichkeiten, solche Kinder zu unterstützen. Ergotherapie ist eine davon.
Dass sie in Deutschland in den letzten Jahren sehr großzügig eingesetzt wurde, provoziert immer wieder Kritik ...

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Quellen und Literaturtipps
Links im Netz

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Costa, U.: Der KRAH-Ansatz - Die vier Charakteristika der Ergotherapie. In: ergopraxis 6, S. 22-23, 2011

Costa, U.: KRAH® - Klientenzentrierung, Ressourcenorientierung, Alltagsrelevanz und Handlungsorientierung als Basis und Ausrichtung im ergotherapeutischen Prozess. In: Ergotherapie, 4, S. 13-15, 2011

Kaiser, M.-L., Mueggler, F.: Wirkung von Ergotherapie auf entwicklungsbedingte Koordinationsstörungen: Erfahrungen eines Ergotherapeutenteams. In: Paediatrica 22, S. 10-12, 2011

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Pollock, N.: Sensory integration: A Review of the Current State of the Evidence. In: Occupational Therapy Now 11, S. 415-429, 2009

Ratzon, N. Z. et al.: A Short-Term Graphomotor Program for Improving Writing Readiness Skills of First-Grade Students. In: The American Journal of Occupational Therapy 61, S. 399-405, 2007

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Smits-Engelsman, B. C. M. et al.: Efficacy of Interventions to Improve Motor Performance in Children With Developmental Coordination Disorder: A Combined Systematic Review and Meta-Analysis. In: Developmental Medicine & Child Neurology 55, S. 229-237, 2013

Watling, R. et al.: Occupational Therapy Practice Guidelines for Children and Adolescents With Challenges in Sensory Processing and Sensory Integration. In: American Occupational Therapy Association Press, S. 229, 2011

Ergotherapie - Was bietet sie heute und in Zukunft? (Gute Übersicht der CLAUDIANA - Landesfachhochschule für Gesundheitsberufe in Bozen)
AWMF online (Die Leitlinie für Kinder mit UEMF in Lang-, Kurz- und Angehörigen-Fassung )
Was Kleinkinder brauchen (GuG Serie Kindesentwicklung Nr. 2)

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