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Neuheit: Mit Überraschungen lernt sich's besser

Werden wir mit Unbekanntem konfrontiert, sorgt das Gehirn dafür, dass wir uns nicht nur das Neue selbst, sondern auch die Umstände des Geschehens besser merken. Für Pädagogen hat diese Erkenntnis ganz praktischen Nutzen.
Jeden Tag derselbe Weg zur Arbeit, mit demselben Auto, auf derselben Straße, über dieselbe Kreuzung mit derselben Verkehrsinsel. Doch heute Morgen ist etwas anders: Sie sehen plötzlich eine Kuh auf der Verkehrsinsel grasen! Erst lautes Hupen hinter Ihnen erinnert Sie da­ran, dass Sie weiterfahren sollten.
An diese Überraschung im morgendlichen Berufsverkehr werden Sie sich sicher noch lange erinnern – und zwar einschließlich der Umstände: dass die Sonne schien und im Autoradio gerade "We are the champions" lief, dass die Osterglocken auf der Verkehrsinsel blühten und so weiter. Dagegen dürften all die anderen unzähligen Male, die Sie zuvor diese Kreuzung passiert haben, längst vergessen sein ...
Mai 2008

Dieser Artikel ist enthalten in Gehirn&Geist Mai 2008

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Literaturtipps

Bunzeck, N., Duzel, E.: Absolute Coding of Stimulus Novelty in the Human Substantia Nigra/VTA. In: Neuron 51(3), 2006, S. 369-379.

Bunzeck, N. et al.: Mesolimbic Novelty Processing in Older Adults. In: Cerebral Cortex 17(12), 2007, S. 2940-2948.

Fenker, D. B. et al.: Novel Scenes Improve Recollection and Recall of Words. In: Journal of Cognitive Neuroscience (im Druck).

Li, S. et al: Dopamine-dependent Facilitation of LTP Induction in Hippocampal CA1 by Exposure to Spatial Novelty. In: Nature Neuroscience 6(5), 2003, S. 526-531.

Lisman, J. E., Grace, A. A.: The Hippocampal-VTA Loop: Controlling the Entry of Information into Long-Term Memory. In: Neuron 46(5), 2005, S. 703-713.