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Noch Fragen?: Pauken mit Trompeten

Angeblich soll man Kinder schon möglichst früh mit Musik in Berührung bringen, da dies die Intelligenz fördere. Stimmt das?

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Spektrum - Die Woche – DeepSeek erschüttert erneut die KI-Welt

»Die Woche« analysiert, wie das KI‑Modell DeepSeek die globale KI‑Landschaft verändert. Zudem: Warum die körperliche Fitness von Kindern und Jugendlichen seit Corona sinkt, weshalb Alltagsgespräche seltener werden und wie neue Verfahren der Quantenfehlerkorrektur Quantencomputer voranbringen.

Spektrum Kompakt – Lebensort Schule

Die Schulzeit prägt weit über das Lernen hinaus: Hier werden Persönlichkeiten und Lebenswege geformt. Mit der Digitalisierung hat sich dieser Lebensort aber verändert. Was bringt ein Handyverbot an Schulen – oder der Matheunterricht? Wie unterstützt man die mentale Gesundheit von Heranwachsenden?

Gehirn&Geist – Musik – Wie sie auf Gehirn & Körper wirkt

Was geschieht im Gehirn, wenn wir singen, Musik hören, tanzen oder trommeln – und warum bewegt uns Musik körperlich wie emotional so stark? Zwei neuropsychologische Theorien versuchen zu erklären, wie Musik auf Gehirn, Körper und Geist wirken. In einem weiteren Beitrag zum Titelthema beschreibt unsere Autorin, welche Prozesse beim gemeinsamen Musizieren im Gehirn ablaufen. Außerdem geht es um Geistesblitze und die Frage, was während eines solchen Aha-Moments im Gehirn passiert. Wir werfen zudem einen Blick darauf, welche Menschen unseren Bindungsstil besonders prägen, welche Rolle körpereigene Psychedelika insbesondere beim Tod spielen und welche neuen Therapieansätze derzeit bei Angststörungen im Fokus stehen.

  • Infos
Literaturtipps:

Altenmüller, E.: Macht Musizieren intelligent? In: mip-journal 2, 2001, S. 4-13.

Rauscher, F. H. et al.: Music and Spatial Task Performance. In: Nature 365(6447), 1993, S. 611.

Schellenberg, E. G.: Music Lessons Enhance IQ. In: Psychological Science 15(8), 2004, S. 511-514.

Schellenberg, E. G. Long-Term Positive Associations Between Music Lessons and IQ. In: Journal of Educational Psychology 98(2), 2006, S. 457-468.

Slevc, L. R., Miyake, A.: Individual Differences in Second-Language Proficiency. In: Psychological Science 17(8), 2006, S. 675-681.

Spychiger, M.: Was bewirkt Musik? Probleme der Validität, der Präsentation und der Interpretation bei Studien über außermusikalische Wirkungen musikalischer Aktivität. In: Gembris, H. et al (Hrsg.), Musikpädagogische Forschungsberichte (Bd. 8, 13-37), Augsburg: Wißner 2001.

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