Unterrichtsmaterial

Verfolgt man die astronomischen Entdeckungen der letzten Jahre so kommt man nicht an den Begriffen extrasolarer Planet, Free Floating Planet, Exomond etc. vorbei. All diese Begriffe findet man aber standardmäßig nicht in Unterrichtswerken und auch die einschlägige Fachliteratur tut sich schwer mit diesen Begriffen. Im Artikel soll der Versuch unternommen werden, einen Überblick über die aktuell verwendete Nomenklatur der größeren Himmelskörper auf Basis neuster Forschungsergebnisse zu geben und deren Einsatzmöglichkeiten in der astronomischen Schulbildung aufzuzeigen.

Wenn es um das Thema „Außerirdisches Leben“ geht, stellen sich sehr schnell die folgenden Fragen: Wo könnte es existieren und wo würden wir es am ehesten finden? In diesem Zusammenhang taucht auch der Begriff „Habitable (bewohnbare) Zone“ auf. Dabei ist der Bereich in einem Planetensystem gemeint, in dem die Strahlung des dazugehörigen Sterns genau so intensiv ist, dass auf der Oberfläche eines oder mehrerer seiner Planeten flüssiges Wasser existieren kann.

Auch die Sterne im Milchstraßensystem sind in Bewegung, um der Gravitation „paroli zu bieten“. Die galaktische differentielle Rotation bewirkt, dass sich die Positionen der Sterne am Himmel zueinander und damit die Formen der Sternbilder auf lange Sicht gesehen ändern.

Nachdem vor 54 Jahren (1972) die letzten Menschen den Mond verlassen haben, werden in Kürze wieder Menschen den Mond betreten. Ein neuer Wettlauf hat begonnen. Dieser Beitrag versucht literarische und echte Besuche auf dem Mond aufzubereiten und richtet sich an Personen, die Kinder im Alter von 12 bis 99 Jahren betreuen/unterrichten.

Der Beitrag stellt vier Folgen eines astronomischen Kinder-Podcasts bereit und ordnet ihren Einsatz im (naturwissenschaftlichen) Unterricht ein. Die Folgen führen zum Frühlingshimmel: Die Lernenden begegnen den Sternen Arktur, Spica und Regulus und verbinden sie zum Frühlingsdreieck.